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发掘地方历史资源 服务中学历史教学

作者:营口南楼经济开发区中学 张庆华  发布日期:2017-07-10 10:58  点击:2265

发掘地方历史资源  服务中学历史教学

                 ---珍视地方历史资源之我见

营口南楼经济开发区中学   张庆华

中国历史源远流长,绵延不断,博大精深。全国各地都有着数量可观的承载着中国历史的遗迹、遗址、博物馆、纪念馆、爱国主义教育基地、国防教育基地等等。这些地方历史资源如果与《中国历史》教科书实现对接整合,这不正是将地方历史资源服务中学历史教学的有益补充吗?这不正是历史学科肩负担当的爱国主义教育需要的正能量吗?时值当下,现已从教三十三个春秋的我在中学历史教学实践中进行了积极的尝试。

一、利用地方历史资源,讲清讲透中国古代史

    现在使用的《中国历史》教科书,大都是2006年版本,从年代上看明显有些滞后,教材内容个别地方不完整、不全面,许多一线历史教师对此版本教科书曾提出修改意见。对此情况,我有自己的见解和做法。例如:我在讲授现行《中国历史》教科书七年级上册第一课祖国境内的远古居民---元谋人、北京人之后,我就结合营口地方历史资源,根据我参观的金牛山古人类遗址陈列馆考古发掘展品展示的内容,再给学生补充讲述一下辽宁营口金牛山人的相关内容,让学生将远古金牛山人与远古北京人进行比较一番,当然联系比较也是感悟历史史实的方法之一。学生很快给出答案:“远古金牛山人的生活年代距今约28万年跟远古北京人的生活年代距今约70万年至20万年的后期相接近,说明辽河流域具有典型意义的古人类。”同时,这也是对《中国历史》教科书只讲述长江流域、黄河流域发现远古人类活动足迹的一个补充。由此,也进一步验证了我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。为了能使学生快捷掌握本课的知识点,我还做了一副对联,将本课内容进一步提炼:元谋人北京人古迹声震五洲;辽宁金牛山人遗址名闻海外。这样,就把本课重点高度概括出来,不仅鲜明生动地讲解了我国的古人类历史之最,而且又把我省以及我市的古人类历史之最融入进去,旁征博引,讲解清楚,还引发了学生学史的兴趣,油然升起对家乡的亲近感、自豪感,学生在惊讶、惊喜之余还异口同声的赞叹道:“原来我们的家乡还有着这么厚重的历史啊!真是:不学不知道,学史才知道!”

二、利用地方历史资源,讲清讲透中国近代史

   中国近代史是一部血泪史,屈辱史,但同时也是一部抗争史,奋斗史。我在讲解《中国历史》教科书八年级上册第四课甲午中日战争之后,结合营口地方历史资源,再给学生补充一下,1894年在甲午中日战争中,发生在营口地方及周边地区的五大战役。其中,营口西炮台保卫战就是五大战役之一。清军将士曾在营口西炮台阻击日本侵略者,镇守西炮台,成为中国人民反抗外夷侵略者的又一例历史见证。屈指数来,甲午中日战争已经过去120周年,但是历史不容忘却,残垣断壁,弹痕累累,回顾历史,昭示未来。革命导师列宁曾经说过:“ 忘记了过去,就意味着背叛。”根据现今日本执政首相安倍晋三总把日本带向军国主义复活和发动战争的边缘,频频发难于中国,因此,中华民族理应前事不忘,后事之师,牢记历史,奋发图强,警钟长鸣。

    众心所向,众盼所归,新中国成立之后,西炮台遗址先后被国务院、中共辽宁省委、辽宁省人民政府命名为国家级、省级重点文物保护单位、爱国主义教育示范基地、国防教育示范基地。启示国人,勿忘国耻,强我国家,振兴中华。国内也有一些从事研究中国近代史的学者早已给出定论,中国半部近代史在辽宁,这就更加肯定了辽宁地方历史资源在中国历史中所处的重要地位和价值。由此看来,历史学者的定论颇有见地和建树。讲述之余,我又把营口地理位置与营口历史资源结合起来,创作了一幅对联:“登临西炮台,赤子犹忆近代史;步入辽河口,丹心也随浪翻飞。将教学情境推向高潮,将营口地方历史资源应用发挥到位。通过我的努力讲解,学生又获得意外收获,高声说道:“我们家乡不仅有着厚重的古代史,而且还有着抗击外来侵略的近代史啊!”

 三、利用地方历史资源,讲清讲透中国现代史

    中华人民共和国从诞生之初就接受了抗美援朝战争的考验,中国人命志愿军为了保卫新生的共和国,毅然跨过鸭绿江,奔赴朝鲜前线,同朝鲜军民一起抗击以美国为首的“联合国军”侵略者。在两年零九个月的战争中,志愿军用青春、鲜血、生命捍卫了祖国的安全,朝鲜半岛的和平,完成了祖国和人民赋予的光荣而神圣的历史使命,涌现出黄继光、邱少云等成千上万战斗英雄,以上这些惊天地泣鬼神为正义而战的英雄壮举,我已在《中国历史》教科书八年级下册第二课最可爱的人中一一讲解了。但是,教科书缺失了抗美援朝战争胜利后的相关内容,我认为很有必要进一步补充讲述一下与此密不可分的丹东抗美援朝纪念馆,此馆坐落在丹东市市中心北部风景秀丽的英华山上,是全国最大的一座全面反映抗美援朝战争的专题纪念馆,最具权威性、真实性、直观性。我认为讲述抗美援朝战争,必须补充讲解丹东抗美援朝纪念馆。因为1950年的出兵是共和国迈向发展壮大之路的第一步,何况中国人民志愿军也是从丹东奔赴朝鲜战场的。馆内展示的一封封家书、一张张照片、一支支老式枪支、一件件物品......一下子就把人们带到那个子弹横飞、炮声隆隆的战争年代。我认为这是对《中国历史》教科书内容的最好补充,这是对学生进行爱国主义教育、革命传统教育、人生观、价值观、世界观教育的最好场馆。面对成千上万的革命先烈,学生怎能不为之动容?心灵怎能不受到震撼?郁达夫曾经说过:“一个没有英雄的民族是一个可悲的奴隶之邦,一个有了英雄而又不知尊重英雄的民族则是一个不可救药的生物之群。”事实胜于雄辩。丹东抗美援朝纪念馆就是祖国和人民为纪念中国人民志愿军的丰功伟绩,以及弘扬在他们身上体现出的爱国主义精神、革命英雄主义精神、国际主义精神而修建的一座历史丰碑,就是让伟大的抗美援朝精神流芳千古,代代相传。今天,师生重温历史共忆峥嵘岁月,仿佛仍能看见志愿军战士用脆弱的肉体和坚强的意志一次次对抗着敌人的坦克,用不断倾倒的身躯死死的拱卫着共和国的巍巍矗立。通过学习,学生更加坚定理想信念,决心刻苦学习,报效祖国。

    恰逢其时,2014930,我国设立首个烈士纪念日,以国家宪法的名义确定,开展公祭烈士纪念活动。可见纪念烈士已经提升到国家重大事情上来,是对烈士的最好纪念。因为烈士是民族精神的生动体现,是民族精神的典型代表,是民族的宝贵精神财富,更是激励和鼓舞各族人民战胜困难不断前进的无穷力量。铭记历史,缅怀烈士,就能时时刻刻提醒国人共和国来之不易,是千千万万名烈士用生命换来的。我补充讲述丹东抗美援朝纪念馆,顺应时代,把握契机,合乎学情,将地方历史资源应用准确到位,让学生入心入脑,极大地陶冶了学生的道德情操,使学生爱国情怀得到提升,也丰富了学生的历史知识,又加深了学生对本课内容的深刻理解。到此,我圆满的完成了教学目标,可谓一举两得、教书育人、德馨双成。     

    中学历史教学实践证明,把地方历史资源与《中国历史》教科书进行整合,对提升学生的整体认知水平有着不可替代的作用,对学生的成长起着关键的作用。我们历史教师要善于发掘地方历史资源,精心梳理,课上适时运用,使初中历史课堂更加丰富多彩。

本文我只谈了营口市两处和丹东市一处馆址承载的史实,其实,辽宁地方历史资源丰厚悠久,14个地级市中随处撷取就有辽宁的中国第一。辽宁是一个地方历史资源比较厚重的大省,在中国历史上有着浓彩重墨的一笔。相关部门应尽快把地方历史资源增补到《中国历史》教科书中,真正做到发掘地方历史资源,服务中学历史教学。